Т.А. Балыко. Игорвые методы презентации результатов практической работы, релаксации и активизации, подведения итогов учебно-воспитательного мероприятия

Из использованных активных, игровых методов презентации результатов своей практической работы могу назвать следующие:
— Выставка выдуманных самими детьми гербов и девизов «Мой рыцарский герб» в теме «Рыцари Средневековья» (Всеобщая история, 6 класс). Дети читают параграф, посвященный этой теме, а потом дома рисуют свой герб, который на уроке они должны описать устно перед всем классом, используя понятия из изученной темы. Это позволяет обучающимся совершить «путешествие во времени» и представить себя средневековым рыцарем, предварительно узнав из учебника о рыцарском образе жизни. Основное достоинство этого метода – включение творческого «Я» ребенка.
— Другим методом презентации результатов могло бы стать составление плакатов с новыми терминами и понятиями. Обучающиеся класса разбиваются на несколько групп, каждая группа читает одну и ту же часть текста параграфа, на время, после чего, опять за за определенный отрезок времени группы должны выписать на листе ватмана новые и основные понятия и термины из прочитанного фрагмента, а главное – придумать к каждому выбранному понятию и термину символическое изображение – «аватар». В процессе работы обучающие имеют право задавать уточняющие вопросы по сути прочитанного материала учителю. По окончанию этого задания плакаты вывешиваются на доске, а обучающиеся могут сравнить свои работы с другими. В конце урока голосованием можно определить самые удачные решения. Важно, чтобы работа каждой группа попала в список удачных решений. Данный метод позволит обучающимся не только развить творческое мышление на основе темы из госстандарта, но и научиться взаимодействию в группе.
— «Силовая история». В центр класса приглашаются несколько ребят, которые заранее изучили определенный параграф учебника. Далее остальные ученики класса начинают по очереди называть термины и события. В том случае, если эти термины и события были отображены в заранее изученном параграфе, ребята, приглашенные к доске, должны присесть. Если названные классом термины и события не относятся к текущей, изучаемой главе, приседать не надо. После каждого решения приглашенных к доске ребят обучающийся, назвавший термин или событие, должен пояснить его суть. Назначенная экспертная группа считает правильные приседания и по итогам определяет победителя.
— «Немое историческое кино». Обучающиеся класса делятся на группы. Каждая группа получает для чтения часть параграфа учебника, после чего каждая группа должна изобразить, не произнося ни слова, процесс, описанный в учебнике. Остальные группы не знают, у кого из других групп какой фрагмент учебника. На основании прочитанного дома, класс должен догадаться, что изображает та или иная группа.
Активные методы релаксации и активизации:
— «Испорченный телефон». Ученики стоят в ряд, учитель на ухо первому обучающемуся произносит историческое утверждение из изученного материала, далее обучающиеся передают услышанное по цепочке. Последний ученик называет услышанное утверждение вслух. Если оно совпадает с первоначальным, все обучающиеся получают дополнительный бал. Данный метод позволяет не только расслабиться, но и е6ще раз вспомнить изученный материал.
— «Представьте, что Вы…» Хороший метод релаксации и активизации. Учитель стоит перед классом и произносит фразу: «Представьте, что Вы, спящий в замке герцог», «… Карл Великий, рвущийся в свой очередной военный поход», «…французский крестьянин в длинный зимний вечер», «…венецианский купец на рынке». Обучающимся необходимо при релаксационных ситуациях заснуть, а при бодрых, встать и сделать небольшое физическое упражнение.
— «Мяч истории». Обучающийся кидает мяч другому ученику, называя любое слово из параграфа. Поймавший мяч ученик придумывает продолжение к этому слову и бросает мяч дальше.
— «Аукцион». Желающие ученики высказывают готовность, что смогут повторить на слух предложение из учебника длиною в N слов. Происходит аукцион. Тот, кто готов повторить самое длинное предложение, приглашается к доске и ему такое предложение предлагается.
Эти методы позволяют не только осуществить релаксацию и чуть расслабиться обучающимся, но и одновременно позволят продолжать усваивать материал программы.
Активные методы подведения итогов. Это такие методы, которые позволяют получить обратную связь от детей по поводу того, что они усвоили, а что – нет. Среди предложенных методов мне понравились следующие: озвучивание личных выводов на основе событий истории, письма по почте, комплименты друг другу.
Я уже использовал метод письменного опроса — анкетирования. Ученикам предлагалось оценить использованные мною методы обучения в режиме – понравилось / не понравилось, а также назвать сложные и легкие темы программы, обозначить, что больше всего запомнилось. Этот метод позволяет получать обратную связь от обучающихся и осуществлять на ее основе анализ своей работы.
Балыко Т.А.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *